Introduzione
L’intelligenza artificiale (IA) sta progressivamente entrando nelle aule di tutto il mondo, influenzando modalità di apprendimento, didattica e valutazione scolastica. A testimonianza di questo fenomeno, negli ultimi giorni ha destato particolare attenzione la pubblicazione del volume «Giovani e intelligenza artificiale», risultato di un’importante indagine condotta da Aluisi Tosolini e Letizia Frati di Casco Learning. Un’indagine che getta luce sulle opinioni e le aspettative degli studenti delle scuole superiori rispetto all’uso della IA a scuola, con dati che rivelano trend interessanti e a volte sorprendenti, tra desiderio di innovazione, entusiasmo e ragionati timori.
In particolare, colpisce un dato: il 68,4% degli studenti vorrebbe disporre di un sistema di intelligenza artificiale che li aiuti a fare i compiti. Una percentuale che, assieme ad altre risultanze dell’indagine, ci invita a riflettere sul futuro prossimo dell’istruzione italiana.
L’Indagine “Giovani e intelligenza artificiale”: il contesto e gli autori
Pubblicata a Parma, città che si conferma fucina di sperimentazione e ricerca didattica, l’indagine "Giovani e intelligenza artificiale" si inserisce nell’ambito delle riflessioni crescenti sugli effetti dell’AI nella formazione.
Gli autori, Aluisi Tosolini e Letizia Frati, sono figure di rilievo nel panorama educativo italiano, promotori di approcci innovativi con il progetto Casco Learning. Hanno coinvolto un campione rappresentativo di studenti delle scuole superiori, raccogliendo dati freschi e dettagliati, essenziali per comprendere percezioni, aspettative e criticità connesse all’introduzione dell’intelligenza artificiale a scuola.
L’indagine pone al centro sia le potenzialità che i rischi percepiti dagli adolescenti, soprattutto in relazione a quella che viene ormai considerata una rivoluzione copernicana della didattica.
Il livello di conoscenza dell’AI tra gli studenti italiani
Uno dei dati più rilevanti emersi riguarda il grado di familiarità dei giovani con l’IA: il 95,6% degli studenti afferma di conoscere l’esistenza dell’intelligenza artificiale. Questo risultato testimonia quanto la presenza dell’AI sia capillare nella cultura e nell’immaginario delle nuove generazioni.
L’informazione sull’IA arriva agli studenti attraverso vari canali:
* Esperienze dirette: utilizzo di assistenti virtuali, chatbot o strumenti come ChatGPT nella vita quotidiana, * Media digitali: servizi di streaming, social media e piattaforme di e-learning, * Discussioni in famiglia o tra coetanei, * Introduzione a scuola, seppur ancora molto limitata rispetto al potenziale.
Emerge dunque la necessità di affiancare tale conoscenza di base a un’alfabetizzazione critica e strutturata, in grado di favorire un uso efficace e responsabile dell’intelligenza artificiale nella scuola.
Perché il 68% degli studenti desidera un aiuto AI nei compiti
Il dato che più colpisce nell’indagine condotta a Parma riguarda la richiesta del 68,4% degli studenti di poter utilizzare sistemi di IA per il supporto nei compiti. Ma cosa si cela dietro questa domanda crescente?
### Motivazioni principali:
1. Personalizzazione dell’apprendimento: molti studenti vedono nell’AI una risorsa in grado di adattarsi al proprio stile di apprendimento, superando i limiti del modello didattico tradizionale. 2. Risposta immediata ai dubbi: la possibilità di dialogare con sistemi AI che forniscono spiegazioni, chiarimenti o indicazioni in tempo reale è considerata un valore aggiunto, soprattutto per chi fatica a confrontarsi apertamente con insegnanti o compagni. 3. Riduzione dello stress scolastico: l’IA, offrendo un aiuto costante e senza giudizio, può alleggerire la pressione e affrontare le difficoltà nello svolgimento dei compiti. 4. Acquisizione di nuove competenze digitali: interagire con strumenti di AI è percepito come un’opportunità per migliorare le proprie abilità digitali, sempre più richieste nel mondo del lavoro.
“L’intelligenza artificiale può spiegarti quello che non hai capito senza farti sentire giudicato”, riferisce uno degli studenti intervistati, sottolineando come l’AI rappresenti anche uno spazio neutro e rassicurante.
La percezione positiva dell’intelligenza artificiale tra i giovani
Un altro aspetto chiave dell’indagine è l’atteggiamento generale degli studenti verso l’AI. Il 73,8% degli studenti intervistati dichiara di avere una visione positiva dell’intelligenza artificiale. Questa apertura all’innovazione riflette l’influenza di una generazione cresciuta in simbiosi con la tecnologia e i dispositivi digitali.
La positività degli studenti si basa su:
* Fiducia nelle nuove tecnologie come strumenti per migliorare la qualità della vita e la didattica, * Abitudine a interagire con soluzioni automatizzate, * Desiderio di evolversi e abbracciare strumenti all’avanguardia che possano agevolare il percorso scolastico.
Non manca però la consapevolezza che l’intelligenza artificiale debba essere utilizzata in modo critico e consapevole, cogliendo i vantaggi ma senza ignorare le possibili criticità.
I dubbi e il senso critico: tra entusiasmo e scetticismo
Nonostante l’apertura nei confronti dell’AI, il 46,5% degli studenti mostra ancora un certo scetticismo verso il suo utilizzo. Questo dato, all’apparenza in contrasto, svela in realtà un quadro ricco di sfumature.
I motivi dello scetticismo sono:
* Timori sulla perdita di autonomia nello studio, * Preoccupazione per la possibilità che l’AI sostituisca il ragionamento personale, * Dubbi sull’affidabilità delle risposte fornite dai sistemi di intelligenza artificiale, * Possibile riduzione delle competenze critiche e riflessive.
Questi interrogativi sottolineano come i nostri giovani siano ben lontani dal subire passivamente l’introduzione della tecnologia, cedendo invece spazio a un equilibrio tra l’entusiasmo per le potenzialità e il ragionato “conservatorismo” verso possibili eccessi o derive.
I rischi dell’AI secondo gli studenti: consapevolezza e gestione
Un ulteriore elemento di riflessione riguarda la valutazione dei rischi. Il 63,2% degli studenti considera i rischi legati all’AI gravi ma gestibili. Da un lato, riconoscono i potenziali pericoli; dall’altro, traspare la convinzione che sia possibile intervenire per ridurli.
### Principali rischi percepiti:
* Dipendenza tecnologica, ovvero il rischio che l’AI diventi un sostituto invece che un supporto all’intelligenza umana, * Privacy e sicurezza dei dati, considerando le numerose informazioni personali che passano attraverso sistemi di intelligenza artificiale, * Possibile discriminazione degli studenti meno attrezzati digitalmente, che potrebbero rimanere indietro in assenza di un’adeguata alfabetizzazione tecnologica, * Riduzione delle capacità relazionali, data la mediazione continua di strumenti digitali, * Qualità e attendibilità delle informazioni, con il rischio di incorrere in errori o contenuti non adeguatamente filtrati.
Gli studenti stessi auspicano regole chiare e strategie di controllo sull’uso dell’AI, coinvolgendo docenti e istituzioni nell’educazione all’intelligenza artificiale, per presidiarne gli utilizzi corretti e saperne prevenire gli abusi.
L’AI nelle scuole di Parma: prospettive locali e nazionali
L’indagine realizzata a Parma offre uno spaccato rappresentativo di una realtà territoriale attenta all’innovazione,
ma anche profondamente inserita nei dibattiti nazionali sul rinnovamento della scuola.
Molti istituti superiori di Parma stanno già sperimentando progetti di AI in classe, soprattutto in ambiti come matematica, lingue straniere e coding:
* Utilizzo di piattaforme interattive che propongono esercizi personalizzati, * Chatbot per esercitazioni linguistiche o chiarimenti, * Analisi automatica degli elaborati per individuare errori ricorrenti.
Anche a livello nazionale, il Ministero dell’Istruzione e del Merito sta valutando linee guida per l’adozione di sistemi di IA, privilegiando un approccio graduale, volto a integrare – e non a sostituire – il ruolo insostituibile del docente.
Benefici potenziali e rischi dell’uso dell’AI nella scuola
La discussione sull’introduzione dell’AI a scuola si articola tra possibilità da cogliere e rischi da monitorare.
### Vantaggi dell’AI in ambito educativo:
* Apprendimento più personalizzato, capace di adattarsi ai diversi ritmi e stili di ciascun allievo, * Monitoraggio costante dei progressi, indispensabile contro la dispersione scolastica, * Risorse didattiche innovative (simulazioni, laboratori virtuali, esercizi interattivi), * Supporto agli insegnanti nell’analisi dei risultati e nella progettazione di percorsi su misura.
### Rischi e criticità:
* Riduzione dell’empatia nel rapporto docente-studente, * Disuguaglianza di accesso agli strumenti AI, * Difficoltà di controllo sul corretto utilizzo, * Possibili errori o bias degli algoritmi, * Sovraccarico informativo e distrazione.
Una gestione equilibrata, dunque, permette di valorizzare i benefici e contrastare le criticità, con particolare attenzione alla formazione del personale docente e al coinvolgimento delle famiglie.
Confronto con il panorama internazionale
Il tema dell’intelligenza artificiale a scuola non riguarda solo l’Italia: esperienze europee e internazionali mostrano modelli, successi e criticità utili per costruire una sintesi virtuosa.
Nei Paesi anglosassoni e nel Nord Europa, l’IA è già introdotta in maniera sistematica nella didattica:
* Norvegia e Danimarca: programmi di intelligenza artificiale nelle scuole primarie e secondarie con focus su responsabilità, trasparenza e inclusione. * Stati Uniti: sperimentazioni su larga scala di chatbot didattici e piattaforme personalizzate. * Finlandia: formazione obbligatoria dei docenti su AI e cyber-etica.
Questi esempi sottolineano l’importanza di un quadro normativo, di una formazione adeguata e di una collaborazione stretto tra istituzioni pubbliche, scuole e studenti.
Raccomandazioni e prospettive future per l’AI a scuola
L’indagine di Parma suggerisce alcune piste pratiche e strategiche per avvicinarsi a un uso realmente efficace e sicuro dell’intelligenza artificiale nella scuola italiana:
1. Formazione di docenti e studenti su opportunità, rischi e responsabilità legate all’utilizzo dell’IA. 2. Definizione di linee guida nazionali, che bilancino libertà di sperimentazione e standard etici. 3. Incremento degli investimenti su piattaforme e strumenti di AI open source, trasparenti e accessibili a tutti. 4. Monitoraggio costante dei risultati e raccolta di feedback da parte degli studenti. 5. Inclusione attiva delle famiglie nel percorso di educazione digitale.
Una scuola capace di integrarsi con l’AI potrà preparare meglio le nuove generazioni ad affrontare le sfide della società del futuro, senza rinunciare al pensiero critico e alla relazione umana.
Sintesi finale e conclusioni
L’indagine «Giovani e intelligenza artificiale» fotografa una realtà scolastica italiana sempre più consapevole del ruolo che l’AI avrà nell’educazione pubblica. Il 68% degli studenti che vorrebbe un AI per i compiti è simbolo di un desiderio di innovazione, ma anche di una necessità reale: trasformare la scuola da semplice erogatrice di contenuti a laboratorio di competenze per il ventunesimo secolo.
Resta centrale il ruolo del docente, mediatore insostituibile tra studenti e tecnologia, e la necessità di politiche pubbliche coordinate che valorizzino le opportunità senza sottovalutare i rischi. L’intelligenza artificiale, se ben amministrata, può divenire un potente alleato per una scuola più inclusiva, personalizzata e critica.
Solo attraverso un confronto autorevole e multidisciplinare sarà possibile scrivere, insieme agli studenti, una nuova pagina per la scuola italiana ai tempi dell’intelligenza artificiale.
